Onderwijs en kennis zijn voor D66 expliciete pijlers, een terechte visie naar mijn mening. Kennis vormt immers de basis van ons potentieel om ontwikkeling door te maken, bij te dragen aan je directe omgeving, de maatschappij en om voldoening te ervaren. Investeringen in kennis zijn verantwoord en hebben bewezen zich uitstekend terug te verdienen. Ze waarborgen een positieve en duurzame ontwikkeling van onze samenleving.
In Zaanstad vraagt het onderwijs onze extra aandacht en inzet. Het is namelijk geen logische zaak dat we in Zaanstad minder leerlingen dan omliggende gemeenten hebben, die een Havo/VWO doorlopen danwel vervolgens een HBO of universitaire opleiding doorlopen.
Zouden de leerlingen in Zaanstad gemiddeld over andere cognitieve en sociaal emotionele kwaliteiten beschikken? Mogelijk hele andere ambities hebben? Nee, beslist niet! Ik ben ervan overtuigd dat we in Zaanstad vooral een eervolle taak hebben om de potentie en het talent in de stad beter te faciliteren en te benutten. Betekent dit dat een ieder hoogopgeleid dient te zijn. Nee, ook niet, maar wel dat een ieder wordt voorzien van een omgeving die inspireert, om telkens het maximale uit de eigen talenten en kunnen te halen. Dus ook een ambachtschool voor de leerlingen die talenten en passie hebben voor een specifiek praktijkvak.
Een palet aan maatschappelijke kenmerken is van invloed op de kansen die de jonge talenten te Zaanstad krijgen. Denk aan de cultureel industriële basis, het gemiddelde opleidingsniveau, de verhouding qua niveaus in onderwijsaanbod, woningbeleid en het samenspel met het bedrijfsleven. D66 wil voorts op haar visie ook gedegen onderzoek naar de specifieke factoren van invloed op kennis en onderwijs te Zaanstad.
Voor een versnelde ontwikkeling in onderwijs en kennis dienen we in Zaanstad dan ook in ons beleid de verschillende thema’s samen te brengen. Het investeren in een roadmap tot naar een ander onderwijs en kennis-DNA te Zaanstad.
Voor het primair onderwijs betekent dit breed primair onderwijs waarin BSO staat voor buiten schoolse ontwikkeling. Buiten schoolse ontwikkeling waarbij leerlingen van verschillende scholen elkaar ook bewust zullen treffen. Voor woningbeleid betekent dit hoogwaardige bouw in wijken die nu vooral bestaan uit sociale bebouwing, en andersom.. Voor het middelbaar onderwijs betekent dit meer Havo/VWO capaciteit in het middelbaar onderwijsaanbod. Voor het VMBO betekent dit een ware ambachtsschool in samenwerking met lokale bedrijfsleven.
Is het Zaanse potentie, kennisniveau en ontwikkeling een zaak van het onderwijs? Ja, en bijvoorbeeld ook van wonen, leven, werken en ondernemerschap. Het is een demografisch thema dat beïnvloed wordt door allerlei verschillende aspecten in een samenleving. Microbestuur en politiek mogen niet het thema kennis tekort doen. Het antwoord van D66’s andere politiek is dan ook praktisch beleid vanuit onderlinge samenhang op te stellen, professioneel en resultaatgericht regie te voeren en voortgang te bewaken. Het samenbrengen en optimaliseren van diverse beleidsthema’s om de visie op onderwijs en kennis een krachtig te ondersteunen. Krachtig beleid vanuit samenhang!
drs. ing. I. Ghazi ( Iman )